• 1高校教(🔓)师(🧒)应该具(🥨)备(🕶)哪(🧚)些(😑)能力
• 2大专(zhuān )招生越(yuè )来越没有(yǒu )门槛大专院校(xiào )的老师还
• 3高校女(🐫)教师副教(jiāo )授想(💝)转(💥)行(⛳)政岗这一步不(🚶)

1高(gāo )校(🍐)教师(🌎)应该(🐢)具备哪些能力(lì )

一(yī )良好的(🏚)思想品德的文(💔)化(😣)素质包括精深(🤺)的(💶)学(🤞)科专业(👇)知(😨)识广(🛡)博的文化知(zhī )识和(hé(🎙) )教学理论基(jī )础(chǔ(💅) )

1教师(🔭)应专精(🆑)自(🤴)己的(🏳)学科(♌)具有功(⛱)底扎实而渊博(🐝)的知识马可连柯说过学(xué )生可(⏱)原谅吧老师的语气严(💹)厉刻板甚至(🀄)还鸡蛋里头挑骨头但不(🍼)能原谅(🍣)吧他的不学无术苏霍(💡)母林斯基也强(qiáng )调只有一教(🌑)师的知识面比(🌭)(bǐ(📖) )学校(xiào )教(🥝)学(⛱)大纲空阔得(❕)(dé )多他才能下(🚳)一界教学(🎇)过(🐆)程的精工(gōng )巧匠(🚾)对老师(🥧)来说不单要熟得不能再熟所(📃)教(🔧)(jiāo )教材(📮)的都差(🙇)不多(🏹)内(nèi )容形(🐘)成(🍻)求完(wán )整的(de )知识体系(🍓)还要加强业务继续进修和(hé )应用广泛(🥧)的学(🕘)习跟踪学科学术(shù(🔍) )动态打听一下(☔)新观(guā(🐸)n )点完(🚮)全(quán )掌握新(🐝)信息快速更新(🎻)知识(🔤)站在学科的前沿(♐)由经验(🔥)型到科(🧚)研型的(de )转(zhuǎn )化

2教(🤠)师既要有广博(bó(😡) )的(de )知识又通晓基本的社会学科(🏨)恐怕学科等方(fāng )面的知(zhī )识做到学识渊博具(📁)(jù(📡) )体实施学校教育(🦈)(yù )重视培养学生的综(✖)合素(🔷)质和创(🌮)新能(🔭)力教师的博学(🏙)多才是(♌)极为(wé(🌼)i )关键的伴随着教材的改革东(🅿)北(🈳)边学科的联系(📛)日(😙)益(⌚)(yì )可(🍭)以提高文理相互渗(🧚)透并且教师应崇尚与(yǔ )别的(de )学科(🗿)的沟通自然形(😄)成(chéng )大教(jiā(🎵)o )学观为学生创设(🕹)开放的(🐬)教学情景注意培养学生的创(chuàng )新意识(🥂)和能力教师的(de )知识越博学多(🐆)识越能启迪学生(🍱)的创新思维

3教师应(🏡)具有教育科学(🌵)理论修养苏霍姆林斯(🐄)基说教师(🎌)看不懂心理学(xué )这(🐁)就如同一(🚟)个心脏专业(😑)医生不(bú )所了解心脏的构(gòu )造科(🎸)学(🍄)的教学需要(🐌)科学理论的指(😤)导(dǎo )教师要比(📃)(bǐ )较(🤒)好的实施素质教(🌷)育必须手中掌握(wò )教(🔕)育学心理学和学(🏗)科教学法等基本知识(shí )教师不仅(🍀)仅很(hěn )清楚教什(🎁)么还得清楚怎么样才能教(jiāo )和为啥你选这样的话(🅱)(huà )教用科学的理论去指(🕯)导自己(🎮)的教学

二较弱(👇)的教学研究能力

能力是指然后影响活动(dòng )的效率使活(huó )动的任务未(🖐)能顺利结束的一种(zhǒng )个(🔮)性心理特征(🔌)教师不仅仅要有(yǒu )广博(🐕)的知识(❣)还要必须具备适应适应学(xué )科(kē )特点的教(jiāo )研(😈)能力

1良好的(de )语言表达能力

苏霍姆林(🐵)斯基(jī(🌹) )提(💝)过教师的(de )语言修养比较(📒)(jiào )大确定(dì(👳)ng )着学生课堂上的脑力(🥀)劳动(✴)的(de )频率语言表达是一切教育工作者旅游必备的比较多(👍)能力导致(💧)条件的限制(zhì(🐇) )很(🥨)(hěn )多实事没法重临(lí(📃)n )需要教师凭着语言表达把(bǎ(📧) )丰富的(🤙)(de )知识是从口头(😾)修习给(🔨)学生这就(🚻)具体的要(❎)求教师的语言准确(🍑)清晰更具学科(kē )性(xìng )简明谙于(yú(📨) )本身逻(👷)辑性生动活泼具高形象性抑扬顿挫(💈)具(🦂)高安逸(yì )性(📽)

2较高的创新(🐡)能力

创新是一个(gè(👼) )民族的灵魂(📍)是一个国家繁(fán )荣兴旺的不(📅)竭的(✏)动力具有较(jiào )高的(de )科技素养和创新(🎏)能力是知识时代(🌛)对人才的基本要求(🦂)(qiú )要培(🕶)养创新人(🏊)才就前提(😹)是要科(kē )技(jì )创新型的教师科技创新型的教师应该(gā(🦖)i )是要拥有打(dǎ )扎实(😾)(shí )的基础知识广博的视野在内(nèi )善于观察综(🔩)合开拓新领域(❇)的能力完(🚂)全掌握创新知识的方法(🎠)具有勇于(💂)实践(🛎)胆敢(🍚)怀疑和批判的学(🔧)科精(🕤)神擅于吸收(shōu )掉比较(📄)新教(🍢)育科研成(🥞)果将其应用到教学中并不(bú )同见解都能够(🤒)突然发现科学有(🔒)效的新教学方法简单来(😅)讲教师(🏏)的创(🕢)(chuàng )新能力以及独(🥑)到眼光的见解新颖的(㊙)教法创新的思(sī )维显(🕠)(xiǎn )现的个(gè )性探索它(⏱)的精神民(🚞)主(⛪)的意识(🧑)(shí(😱) )等

3较强的组织能力

组织能力是一(🥁)个教师(🍰)得到(dào )教(💛)育和教(🥩)学(xué )完(🚍)成的保证严重缺乏组织能力(lì )和指(💒)导能力的教师不(bú )管其知识多(📊)么博识都没法(👐)结束(🍄)(shù )教育和教学(👬)任(🥎)务

1组织教学的(🔄)能(🍎)力教师能(🥉)几乎全部学生(🤓)的注意身(🐒)形灵(líng )活适当(🕯)调节进程(🈸)重新(🎥)活(😧)跃课堂气氛压制教学环境阻止学生的思维(🍧)发(fā )展学(🤥)生的创新能(⛽)力(🕸)以(🍯)维护课堂教学秩(zhì )序全面处理偶(🕊)发事件等

2课外(🚥)活动的组织能力课堂教学是率先实施素质教育(yù )注意培(péi )养学生(shēng )创(💨)新思维的主渠道(🙋)(dào )开辟(🎄)出来第二课(🚈)堂陆续(xù )开展丰富多彩的课外活动(✊)又是(🐠)积极开展创新(xīn )教(jiāo )育培养(🔯)创新人才的重要途径一个(🚃)教(🔞)师应(yīng )有能(néng )力组织和指导兴趣小(🎲)组(🦈)(zǔ )参观考察和(🎻)社会实践活动有能(🐻)力组织讲(🕺)座(🤶)讲演展览表(biǎo )演制做去考察竞赛撰写报(bào )告和论文等活动连成人(😯)人参入自己抢先出(chū )手发挥特长凸(🍢)显个(🥖)性的全开放(♑)式学习氛围

4研究(🍬)能力

教(🎦)师要成为教书育人(🎷)的专家拥有讲演(🥣)(yǎn )教科研的复合(🦐)型人才利用从教书匠向(xiàng )学者型的(🛀)转化研究能力是(🔍)应具备(bèi )什么的素(🚁)质之一

1教(🐕)研工作能力把教(😇)学与教(🏕)研增(🍩)强(qiáng )出(chū(🦆) )声善(👞)于(yú )总(🧥)结经验自(⛲)己(🕥)的教(jiā(✨)o )学(🌐)经验(🚌)对教改(📻)中遇到的问题接受(shòu )理论研究(📊)给出自(👴)己的见解终致一路探索和(hé )发现自己新的教(jiā(🌎)o )学规律教学方(fāng )法和模式

2学(🌝)术研究能力目前教(🙉)师的教(jiāo )研较少的只在在教材(🎥)(cái )的分析考(kǎ(🌂)o )试(💲)的研究超出(🐧)一些(xiē )教学(xué )技巧和教学经验(🐅)的陈述而(💩)(ér )对教学(xué )理(🛬)论的(🌨)研(yán )究相对于薄(báo )弱(ruò )之(zhī )处缺乏对(🙊)教学的创造性思(🐋)考教师只(🍧)有(yǒu )拥有学者(🥄)(zhě )型的教(📂)师才(🥩)(cá(🥛)i )能适(🔹)应知识经(jīng )济(jì )时代(🚽)的(🎤)挑战和(😯)素质教(jiāo )育的(de )发(⛅)展

三较高的职业道德修养

教师(shī )是人(rén )类灵(💊)(líng )魂的(👋)工(🛺)(gōng )程师(🎠)教师的职业(🎗)道(dào )德素养改(🔠)变着素质教(jiā(🐞)o )育的(🧔)成功

教师前(🌚)提是本身纯洁高(🚹)尚的道德修(⛺)养忠诚不二人民的教育事业模范的不违背教师(🐒)职业道德标准(📋)无比(bǐ )热(🛥)爱(ài )学生为人师表认真学习马列(🎢)毛邓三个代表科学(⛴)发(🙌)展(🥊)观自学党的教育方针(🐜)和政策思想上同党中(🤰)央(🏟)保持(🏖)一致教师应(🛣)由得(dé )结合热(rè(🚗) )爱社会主义(yì )祖国(🖍)民(🚼)族(🍔)团结(♟)奋发(🦀)努力振兴(📐)中(🐖)华的教(jiāo )育弘扬中华(🔻)民(mín )族(❓)传统(🔹)美德(😞)和社(💲)会主(zhǔ )义道德情操的教(➖)育接受社(📐)(shè )会发展规律和观点的(🔏)教育进行科学人生观世界观的教(🌮)(jiā(🚵)o )育

四敏锐的时代意(yì )识(🏗)(shí )

要可以更新教育观念联合国教科文组织(🉐)将学会(🆎)认知学(xué )会做(🎓)事学会达成生活和学(🕓)会生存称为(🔤)现代教育(🦑)的(🤡)四根支(🚍)柱(zhù )利用教育的(de )现代化(🖍)(huà )关键(🚅)是教(jiāo )育观(guān )念的(de )现代化应树立以人(🥈)为本(🚪)的(🎵)教育(📆)观念尊(zūn )敬学生的人格兴趣(🕶)爱好(hǎo )十(🗼)分尊重学生的自由发展(🥟)谦(🌏)让(⛎)学生的首创(🍄)(chuàng )精神(shén )发挥学(🐡)生(⭕)的主体作用开(😧)掘学生(shē(🤴)ng )的人类(🌳)创造才能

感(gǎn )教师的劳动(🐱)是一种(🔑)复杂的忙碌不堪的高智能艺术性的(de )劳(lá(🅿)o )动不是什么简单的(de )机械的(🌏)简(✖)单重复性劳动有(☕)了(♑)(le )对教师素质(zhì )的要(🎩)求那你我(🌾)们对教(👟)师提一级工(🌄)(gō(👟)ng )资带薪休假的怨气变会消失无踪了(🗝)

教(jiāo )师的言行(háng )举止是幼儿我模仿(fǎng )的榜样对幼儿(ér )起(😘)着潜移默化的作用(🦏)(yòng )我(wǒ )怀疑另(❌)外一(yī )名合(hé )格(gé )的幼儿教师需要具备以下(xià )素(💧)质(zhì )

1要有执着爱的事业心

幼(yòu )儿园的日(rì )常工作是琐粹和如此平凡的同时情况又是空(🔜)前(qiá(🤢)n )复杂的有

时孩子(zǐ(🦃) )的行为(wéi )会出现问题有(yǒu )时孩子的(🌥)生活又(yòu )要(yào )教师(🦄)特(📊)殊的方(🎊)法(fǎ )的照顾在这样(yà(😠)ng )的话十分(🍣)艰巨(🎓)的工作下许多教师不(🕒)(bú )由得(🗺)会出(chū(😙) )现(🐆)烦(🔋)燥情绪(🏗)(xù )而(ér )这(🌃)个情绪会传达给(gě(♈)i )敏感的孩(hái )子(zǐ )使他们感觉(jiào )道焦(🥌)(jiāo )虑不安因此(🙈)教师应该(⛎)对幼儿教育(yù )工作的(🥘)特点有一个真确的(de )认识有充分的(de )准(zhǔn )备不畏艰难一直保(🔷)持(chí )一颗(🎩)执(✒)著的(🎻)事(🐃)业心(xīn )

2要自信(xìn )自尊

自信自尊是(🐍)现代人应该(🏸)拥有的个性特征一个对他工(gōng )作没有信(😭)(xìn )心消极懈怠(🐛)(dài )的(🍎)人(rén )是无法(🏩)(fǎ(🍐) )做好工作的幼(📐)儿教师自身充满自信(📕)自尊的(de )人格(📯)如(🚻)何处理问题(🤤)时也态度(😞)出自信(🔫)都将炎症(🚹)(zhèng )感染幼(😧)儿给幼儿(🈵)树(shù )立道(dào )德(dé(🤞) )一个良好的我模仿(🚐)(fǎng )榜(bǎng )样

3要(👈)有良好的自我(🏽)形象和个性品质

幼儿可是年龄稚幼但也就是喜欢美好和幸(😉)福的形(😎)象孩子们会说(🚣)陈老

师真(🎲)好(🗞)看和妈妈一样在他们幼小的心灵中(zhōng )教(jiā(🤵)o )师(🏟)什么(📙)都懂其形象(xiàng )在他们眼(yǎn )中无(🙇)比魁梧(🍴)老(🗣)师是(🆎)(shì )幼(💕)儿学习的榜样是敬(🎻)慕和祟拜(bài )的对象老师的位置一般说来在父母以(yǐ )前(📫)(qián )并且教师要出奇从严要(🙊)求(qiú )每一句话每一个(gè(😈) )行动都(🚪)会(huì )给孩子带走深刻的(🛬)印象(💇)孩(hái )子们(men )就是喜欢谈吐大方十(🗾)分亲(🍖)切(qiē(♏) )比(📦)较活泼(👺)穿着得体(tǐ )的教师因此教(jiāo )师要特(tè )别注意自(🏳)己的仪表和举止(🕠)(zhǐ )

4要有(⚓)爱心和童心

教师不光要爱漂亮的孩(🛑)(hái )子也(🤽)(yě )爱长相一般甚至于丑陋(lòu )无(wú )比(🤵)(bǐ )和有缺陷的孩子(zǐ )不单爱精明(🏬)的孩(💜)子也爱发展速(👡)度(dù )极快甚至连迟顿的孩子不仅仅(jǐn )爱很听话(huà(🥄) )的孩子(🥎)也爱天真可(💎)爱的甚至有许多(🐎)问题行为的孩子不仅爱家庭背(bèi )景富(fù )裕社会地位高的孩(🤰)子也爱平民甚至连家境(👠)贫寒的(📃)孩子童心是教师另一条(📃)通(🔊)道各(gè )个孩(hái )子(😰)的(🕳)心灵(líng )世界(🎉)的桥梁一位好的幼(yòu )儿教师往往(😢)是幼儿的忘年交(jiāo )是(🚫)幼儿群体中的一分子(🐞)他们一(🥫)直保(🤥)持了一颗纯真无邪(xié )的童心积极参(🎐)与孩(🕠)子们(🌭)的(🥇)(de )各种活动和他(😐)(tā(🗻) )们(🏧)(men )一起游戏(🥢)讲讲故事(🦃)说(shuō )悄(🌛)悄话(⏩)在这样的人人平(pí(⛑)ng )等的关系中教(jiāo )师就也能和幼(yòu )儿互相间才能产生情(❕)感(⬆)上的交流可能会(huì(🚭) )在幼儿(ér )内(nèi )心(⚫)影起共(gòng )鸣同时教师会(💱)在生(😽)活(😿)中才发现每(⬇)一个孩(📢)子(zǐ(👴) )身(🥥)上的闪(💚)光点(diǎn )从(cóng )而非(🍏)常爱孩子由此教师的教育工(🚟)作就有了(le )良好(hǎo )的基础

5要有较强的沟(🚛)通能力(🏾)

教(🏳)师要用语(🚛)言(⬅)和非(🍕)语(yǔ )言的意思是(💋)关注给予和热情(🐉)鼓(🏣)励幼儿的(de )谈话(huà )

如教师(🎤)关注地用(🍼)目光注(🥛)视幼儿用点头抚(📎)摩(🐕)孩子(🎶)来表示帮(bāng )助和鼓励(lì )和(📵)对孩(hái )子谈话的兴趣(🐁)使幼儿突(🖖)然感(📈)到老(📵)(lǎo )师很(🗜)就是喜(🤭)欢听我(🕴)说(shuō )完(wán )教师在认真(🖼)地倾听孩(💕)子开口(🔧)说话(🎶)时一(yī )定要耐心体贴(😜)揣磨和理解幼(yòu )儿(🛂)语言(🥫)(yán )中所所蕴含的(㊙)的意义在与(yǔ(🌰) )孩子沟通交流的时候(hò(🤫)u )也可以不表(🍬)达自己的思想和情绪使幼儿(🐡)清(♈)楚教师的(de )想法如在讲童(🐫)话故(gù )事的(🙃)时候(💾)一个(🌳)孩子还老不(bú )打搅别人会影响以外小朋(🐼)友听故事教师的确当听我(wǒ )讲(🔻)童话时打搅别人(rén )别的地方小朋友就不是那么容易听(tīng )了故事你自己(jǐ )也能听见这让我总觉得很惊(jī(🕧)ng )讶

6要有较强(qiáng )的组(🌎)织(zhī )教育活(🐬)动的能力(lì )

教师要想(xiǎng )给(🧣)孩(💥)子一杯水(📼)自己(jǐ )必须要有一桶(tǒng )水幼(yòu )儿教师(shī )要(🐙)(yà(🎫)o )有丰(fēng )赡

的专业知(zhī )识和技能技巧在设计教育(yù )活动时都能够依据(🛷)幼儿(ér )的思维特点马(🕺)上准备(bèi )大量的教学具让(🕋)他们动脑思(sī )考动口充(chōng )分调动众多感官以得到启发诱导的(🈁)和扩(🐞)散出来式(👩)的提问形式释放幼儿学知识(shí )的愿望(wàng )要变(🍆)让(🧝)我学为我(〰)要学真正无法形成(✍)(chéng )以教师为(👁)主导幼儿为主体(tǐ )的(de )正确的师生关系

7要有自学能力

幼儿教师(🤥)要不时地吸(xī )取新知(🍣)(zhī )识(🍤)学习新技能(🔃)开阔眼(yǎn )界(jiè )增强自身的(🌔)素(🎁)质以跟(♋)上时代的变化

2大(🍦)专招(🏇)生越来(lái )越没有(yǒu )门槛大专院校的老师(shī )还

您(🔡)好(🌴)很(hěn )欢喜(🔞)回答(🚹)我您的(😸)问(wèn )题我是大专院校(xiào )老师我一直如果(🎮)说(🥞)我是大学老(lǎo )师实际上(♋)也确(🔔)实(shí )是(👡)我怀(huái )疑大专院校(xiào )的老师全部这个可以被称作大学老(lǎo )师接下来的说说我(wǒ )的理由

01从高校的分(🐉)类(🔤)(lèi )来(⛴)(lá(🎠)i )看

从高(🤾)校的分类看(🔠)大学分为本科和高(gāo )职(💅)(zhí )专科(kē )大专院(🚖)校都(🍿)属于(yú )高(gāo )等职业教(❎)育也都属于(📰)高校层次(cì )而大专院校的老师那就是大学老师这个是如果说的(🥇)

02从大专院校老师的(🍲)(de )实(shí )际(🅾)来看(🐉)

的确学生现在考个专科院校相(🌑)对(🎞)(duì )于(🏆)比较容易门槛(kǎn )低了很(💯)多有的(➗)甚至连很高很高但是(shì )大(🔗)专院(🔳)校招聘老师(🦐)的要求一般的(de )确算低(dī(🐣) )大多数特别要求全是硕士学历也有部(🥊)分招聘岗位(🛥)是(🎌)博士是可以这样说(🍙)学(xué(🗓) )生(🌔)直接进入专科院校门槛却不是高但大专院校(👽)对老师的招(💶)聘要求我还是不低的(de )

03大专院校的(de )老师不能放松学习要(🍘)不断提(🔚)升教(jiāo )育教学(♟)水平

在大专(🐃)院(yuàn )校工作了(🔧)好几年慢慢(📞)的的(💄)有(🥁)了那(nà(⏫) )样(📢)的话一(🤒)些体会(🌽)而不我们花(🍬)了(💧)很多时(shí )间准备的上课内容但学生由于从小就是没(💖)(méi )有能养(yǎ(🤕)ng )成养成良好的学(🎯)习习(xí )惯(guàn )另外基(🔂)础(chǔ )差很多都不愿意去(🐢)学日久(jiǔ(💈) )天(tiān )长老师们在(zài )教学上(❌)也会掉(🐱)以(💼)轻心甚至没(méi )有了(le )初为(🥓)人(🎗)师时对教(jiāo )学工(💝)作的激情(🗒)(qíng )我想(😚)这也也(yě )是你(👦)在问题里提醒(🐲)我(wǒ )们大专院(🆘)校老师(🐋)的注(🍫)意方面

肯定(🌔)(dìng )不能毕竟(📓)(jìng )学生学(🦄)习积极(jí )性(👍)不(💢)够就放松了我们的要求才(🎍)是(🐤)老师(shī(🗽) )应该要不(bú )断(🐿)提(🕦)高自己(jǐ )的(🎈)教(jiāo )育教学水平(píng )

结(🔆)束(🛍)语

总的说来无(📫)论是从高校的分类而言肯(🏃)定从(có(🥁)ng )大(♌)专院校老师的实(💑)际判断大专(zhuān )院校的老师就是大(dà )学老师(shī )这也毋庸(🌠)质疑(✝)其实才(🤬)是大专院校的老师也(yě )要不(bú(🍖) )断加(✌)强学习不断提(📫)高(gāo )自己不能不能(néng )因为学(🍜)生不不(🦀)愿意(yì )学就心情放松(🐇)(sōng )了对自己的要(🌝)求(qiú )

朋友们怎么知道(🐎)欢迎评(📗)论分享

我是高(🍭)校教师查哈(hā )教育领(㊗)域话题也时常(🥩)爱分(fèn )享对教育(yù )领域查找问题(tí )的观点和(hé )看法(🎱)要是您也不喜欢请(qǐng )了解(😧)我(wǒ )我相信总有大家感(📳)兴趣的话题期待(🐹)中(zhōng )约定交流

3高(🎞)校(🎗)女教(♐)师副教授想转(zhuǎn )行政(zhèng )岗这一步不(🌞)

DANGER这(🦖)是危险的的(👬)想法我一(🐋)些地好像听说机关里发展希望(🎺)破灭(miè )及时又(😏)回到二级(🤮)学院当(📗)老师(🖇)的应该还没(🔦)以前见过题主(zhǔ )那样的势(📓)(shì )向而动的

我(❤)有个朋友以前是一所大学机关里的科长(zhǎng )大概(gài )是在(zài )教务处畜牧兽(shòu )医相关专业实践教学管理(❓)以前学历是(🕎)硕(🚜)士(👠)到40岁时(shí )仍然没能晋(🚽)升副处(chù )级及时恍(huǎng )悟回(📇)到二级学院工作并脱产学习念了博(bó )士搞(🏀)了不(🙃)少发明(míng )创造成果获得(💅)转化应用(yòng )并获得(dé(🎐) )两项省部级科技(🏺)奖在50岁(🧘)时评上了(le )教(jiāo )授现(😣)在放下心来讲课(kè )带研(🍕)(yán )究生精神(🐓)状态很(🧔)(hěn )不错

这些朋友也很很励(🤜)志愿意题主学女老师如果(🕣)没有在家庭(🌫)花(🔕)精力多确实是(shì )这(zhè(📀) )个可(kě )以平(píng )心静气地(dì )接受副教授的职(🍡)称好好(hǎo )的(🏿)地教书育人(✏)开心地自己的生活

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